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En la actualidad, la educación superior atraviesa una marcada dificultad para mantener el interés de los estudiantes durante las clases, debido a múltiples distractores, especialmente aquellos asociados a la tecnología. No obstante, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha convertido en un recurso esencial para el diseño de estrategias lúdicas y pedagógicas que numerosas instituciones han adoptado, renovando los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, el propósito del estudio fue analizar cómo las aulas digitales abiertas funcionan como una estrategia pedagógica en la educación superior, mediante un estudio de caso desarrollado en UNIMINUTO y ESEVI dentro del proyecto "Formación de Ciudadanía Digital" orientado a la inclusión educativa. La metodología aplicada correspondió a una investigación descriptiva con enfoque cualitativo, dirigida a una población de 363 estudiantes, de la cual se seleccionó una muestra de 187 participantes, con el fin de obtener una caracterización detallada del uso de la tecnología y las redes sociales con fines académicos.
