Francia
Chaque jour, chaque semaine, chaque année, des données reliées ŕ l'évaluation des apprentissages sont récoltées par des enseignants, des écoles et des ministčres. Traditionnellement, ces données ont été récoltées avec un support dit papier-crayon, mais cette technologie est en voie d'ętre supplantée par la technologie informatique et le support écran-clavier. Il s'agit d'un constat inéluctable et ce nouveau support ouvre la porte ŕ une exploitation des données qu'il était difficile d'imaginer il y a dix ans ŕ peine, avec un potentiel de transformation radicale du processus d'évaluation des apprentissages et des apprentissages eux-męmes. Dans la lignée de leurs ouvrages précédents sur le męme thčme, les auteurs exposent ici différentes facettes propres ŕ l'évaluation des apprentissages ŕ l'aide des technologies de l'information et de la communication. Ce thčme est abordé en quatre parties : la complexité de nouvelles approches pour récolter des données pour l'évaluation, les dispositifs numériques en ligne, les outils pour l'analyse de séquences filmées et enfin la modélisation de données pour l'évaluation.
