Francia
Ce travail cherche à comprendre les conceptions et les pratiques de la gestion démocratique de l'école dans une école municipale, en partant de l'hypothèse que nous vivons dans une société aux principes démocratiques et que l'école est le lieu où se développent les pratiques démocratiques. L'objectif général était d'analyser les conceptions et les pratiques de gestion démocratique de l'école. La pertinence de cette étude réside dans le fait qu'une école qui se veut démocratique permet à tous ses agents de participer à la prise de décision. Une approche qualitative a été choisie car, selon Sampieri (2010), elle cherche à comprendre les phénomènes et à interpréter les données avec plus d'ampleur et de clarté. La méthodologie a été divisée en quatre étapes : la première s'est concentrée sur une lecture critique-réflexive des théoriciens sur les catégories discutées, comme Paro (1996, 2005, 2007, 2016) ; Lück (2001, 2006) et Veiga (1997, 1998, 2001), entre autres. Ensuite, la partie empirique de la recherche, avec une lecture critique du Projet Politique Pédagogique. La gestion de l'école n'a pas encore permis une plus grande participation à la prise de décision dans les pratiques de l'école.
