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Los trastornos de la escritura siguen siendo, hoy en día, dentro del ámbito educativo, temas de profundo interés, sobre todo para el docente que diariamente se enfrenta a los nuevos aportes pedagógicos que lo impulsan a replantear un proceso de enseńanza - aprendizaje de la lengua escrita. Por ello, la enseńanza de la lectura y la escritura sigue siendo una de las tareas específicas de la escuela. Sin embargo, un número muy importante de nińos fracasan al ser introducidos a la alfabetización inicial, no logran aprender a escribir con los métodos tradicionales de enseńanza, y la causa básica de este impedimento no es la carencia de inteligencia, como tampoco un problema neurológico ni mucho menos una discapacidad física. Es sencillamente, porque algunos pedagogos se sienten poco preparados en el manejo de nuevas tecnologías de enseńanza que le ayuden a enfrentar situaciones "nińos problema", que por alguna u otra razón no han podido aprender como los demás. Y cuando se "estigmatizan" a esos nińos con estos problemas de lectura y escritura, se califican como impedidos para el aprendizaje, y se les ubica en una categoría particular de los trastornos de aprendizaje.
