O presente livro nasce da pesquisa realizada em Centros de Educaç?o Integral (CEI), do município de Curitiba, entre os anos de 2014 - 2016. Teve como objetivo identificar, mapear e caracterizar experi?ncias metodológicas dos professores que se destacavam, por representarem um perfil docente oposto ao da escola tradicional. A investigaç?o aconteceu junto aos profissionais que trabalhavam com as Práticas Educativas do horário ampliado destas escolas a partir da indicaç?o das equipes gestoras. As análises evidenciaram que existem avanços, inovaç?es e muitos desafios. Com trinta anos de história ininterrupta, no atendimento de Escolas de Tempo Integral, percebe-se que Curitiba tem muito a avançar em relaç?o estrutura física das unidades; a superaç?o da dicotomia entre os turnos; ao uso do tempo dos 33% de perman?ncia; a melhoria da aprendizagem dos estudantes; ? diminuiç?o do absenteísmo docente. Por outro lado em relaç?o aos avanços verificaram-se a melhoria de relaç?es interpessoais, novas possibilidades de relaç?o do conhecimento; condiç?es materiais diferenciadas; inovaç?es metodológicas a partir da aç?o docente; melhoria das condiç?es de proteç?o social entre outras.