Na współczesnej szkole spoczywa olbrzymia odpowiedzialność za edukację ekologiczną młodego pokolenia. Powinna ona prowadzić do kształtowania postaw prośrodowiskowych wyrażających się szacunkiem dla naszego środowiska, poczuciem jedności z nim oraz odpowiedzialności za jego stan obecny i przyszły. Chodzi o motywowanie młodzieży do działań na rzecz środowiska oraz rozwijanie zainteresowania ekologią. Od wczesnych lat, uczniowie powinni być świadomi tego, jakie zagrożenia dla środowiska przyrodniczego i dla nich samych powstają przez nierozważne korzystanie z dobrodziejstw współczesnej cywilizacji.
Niniejszy zbiór EkoZADANIA CHEMICZNE może stanowić formę pracy z uczniami zmierzającą do osiągnięcia powyższych celów. Składa się on łącznie z 300 pytań, krzyżówek, zadań problemowych oraz rachunkowych, podejmujących następujące tematy:
- POWIETRZE,
- KWAŚNE OPADY,
- OZON,
- ENERGIA,
- MOTORYZACJA,
- WODA,
- DETERGENTY,
- GLEBA,
- ŻYWNOŚĆ,
- METALE,
- SOLE,
- TWORZYWA SZTUCZNE,
- ODPADY,
- TRUCIZNY,
- CHEMICZNE BADANIA ŚRODOWISKA.
Szczególną rolę w osiąganiu celów edukacji ekologicznej mogą odegrać te zadania, które wymagają od uczniów opracowania planów prośrodowiskowych, programujących ich własne działania w najbliższym otoczeniu.
Poza zadaniami, zamieszczone zostały także:
- krótkie omówienia wstępne dotyczące kolejnych tematów,
- ciekawostki związane z ochroną środowiska,
- ekosłowniczek, zawierający 55 terminów ekologicznych.
Autorki:
dr Maria Koszmider posiada duże doświadczenie w zakresie nauczania chemii (metodyk w placówce doskonalenia nauczycieli) oraz kształcenia ogólnego (wykładowca w uczelni pedagogicznej). Jest autorką programów nauczania, przewodników metodycznych dla nauczycieli, podręczników chemii oraz zbiorów zadań dla uczniów szkół podstawowych i średnich.
mgr Grażyna Kozanecka – nauczycielka chemii z wieloletnim doświadczeniem pracy w szkole podstawowej i gimnazjum, współautorka programu nauczania chemii w gimnazjum, autorka artykułów w czasopiśmie „Chemia w szkole”. Aktywnie uczestniczyła w zajęciach Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, prezentując proekologiczną koncepcję nauczania chemii i swoje doświadczenia w tym zakresie.
