Francia
Ce travail s'intéresse ŕ la pédagogie du projet ŕ travers l'analyse des pratiques pédagogiques d'enseignement du projet. Il propose une maničre d'appréhender l'enseignement du projet architectural qui tirerait ses forces des connaissances dans le domaine de l'apprentissage actif en l'occurrence les méthodes actives d'apprentissage. Un travail de clarification sémantique, dégage les composantes principales des compétences auxquelles doit préparer l'apprentissage du projet. Il explique les fondements de l'apprentissage s'appuyant sur les méthodes actives. Ce qui a constitué la trame de base du formulaire de questions qui a servi d'outil pour la collecte des données sur la population d'étude. L'analyse des données a démontré de l'urgence et de l'importance de débattre de la question du "comment enseigner le projet" ainsi que de la nécessité d'un rapprochement des sciences de l'éducation. Ce qui conduit intrinsčquement ŕ l'amélioration de l'apprentissage du projet et par lŕ męme des compétences des étudiants tant au plan de la conception qu'au niveau de la communication.
