Elápropósitoáde esteáinstrumento esáporáunaáparte,áva loraráelániveládeáautodeterminaciónáglobaláde losáalumnosáconádiscapacidad,áasíácomoáde las características esencialesáde laáconductaáautodeterminada,áyáporáotra,áserviráde herramienta para guiarálaáactividad deálosáeducadoresáeáinvestigadores.á La evaluaciónátieneá múltiplesáaplicacionesáenáeducación:áaportarádatosáparaáeládiagnóstico áyálasádecisiones relativasáaálasámodalidades deáescolarización,áevalu arálos puntosáfuertesáyádébiles deálosáalumnos,áplanificarálas estrategias deáintervenciónáyáevaluarálaáefectividadádeálaáintervenció n.áPeroálaáevaluaciónátambiénápuede usarseáde maneraáinapropiada,ácomo áporáejemplo: paraáexcluiráaálasápersonasáde determinados serviciosáoáparaámantenerápropuestasáde intervenciónáanticuadasáoámuyá intrusivas.á á LaáescalaáARCáse haáplanteadoácomoáunaáherra mientaáqueávaloraálas capacidades deálosáalumnosáyálasáoportunidades paraáqueálleguenáaáserámásáautodeterminados.áConstituye unávehículoáaátravés delácual,áyáconálosáapoyosáyámediosáadecuados,álo s alumnos pueden:á ááEvaluarásusápropiasácreenciasáacercaá de síámismos yásuáautodeterminación.á ááTrabajarácooperativa menteáconásusáeducadoresáparaáidentificarásus puntosáfuertesáy débiles.á Autoevaluar su progreso en autodeterminaciónáaálo álargoádelátiempo. Asimismo,áestaáescalaábeneficiaáaálo sáalumnosáaláfacilitaráaálos investigadoresáunaáherramientaáconálaáque ávaloraráquéáambientes,áestrategias deáinstrucciónáyámaterialesácurric ularesáposibilitanáoáimpidenásuáautodeterminación.á á Las voces deálosáalumnosáconádiscapacidadásonáconáfrecuenciaálasámenosáoídasáoás olicitadas enálaátomaáde decisiones,álaáplanificaciónáeducativaáoáenál aápuestaáenámarchaáde unáprograma.áEnáeste sentido,álaáaplicaciónádeáe staáescalaápuedeáseráunaá"voz"áparaálosáalumnosáconádiscapaci dadáenáestaáimportanteáárea.á á á á á