Portugál
Esta investigação analisa a complexidade do raciocínio moral pró-social na formação inicial de professores, centrando-se nos estudantes da Licenciatura em Ensino e Aprendizagem da Biologia na Escuela Normal Superior de Jalisco. O estudo parte de uma contradição ética fundamental: o fosso entre o discurso institucional da Nova Escola Mexicana (NEM) - que posiciona o professor como agente de mudança e promotor da igualdade de género - e a prática quotidiana, onde o trabalho colaborativo sucumbe frequentemente à apatia, ao isolamento ou ao cumprimento puramente burocrático. Sob uma abordagem mista de âmbito descritivo exploratório, foi desenhada e implementada uma estratégia de intervenção baseada na técnica do *role-playing* aplicada a dilemas morais sobre a violência de género. Esta metodologia permitiu que os alunos, organizados em equipas mistas, dramatizassem conflitos de significado ético, explorando sentimentos e percepções que influenciam o seu comportamento.
