Orosz
V monografii izlozhena avtorskaya kontseptsiya sfery obrazovaniya kak osoboy obrazovatel'noy real'nosti, ob"ektivirovannye usloviya sushchestvovaniya kotoroy sozdayutsya i podderzhivayutsya khabitualizatsiey, internalizatsiey i institutsionalizatsiey sotsial'nogo khronotopa i simvolicheskikh ryadov, chto obuslavlivaet znachitel'nuyu stepen' ee avtonomnosti. Sushchnostnym proyavleniem obrazovatel'noy real'nosti vystupaet konflikt kul'tury i povsednevnosti, kotoryy proyavlyaetsya kak glubokiy smyslovoy krizis na trekh urovnyakh: na makro-urovne (vzaimodeystviya obshchestva i obrazovaniya), na mezo-urovne (vzaimodeystviya professional'nykh obrazovatel'nykh soobshchestv), na mikro-urovne (realizatsiya lichnostnykh intentsiy sub"ektov). Sovremennoe uchitel'stvo nakhoditsya v epitsentre smyslovogo krizisa obrazovaniya i vystupaet obobshchennym sub"ektom, kotoryy v svoey neposredstvennoy prakticheskoy deyatel'nosti aktualiziruet potrebnost' i mekhanizmy stanovleniya sobstvennoy smyslovoy problematiki obrazovaniya.
