Német
Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,9, Universität Augsburg (-), Veranstaltung: Hauptseminar: Interkulturelle Erziehung und Sprachförderung, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Gerade in Zeiten der Diskussion um schlechtePISA Ergebnisse, Bildungsnotstand in Deutschland und der Setzung neuerBildungsstandards fristet das Thema Sprachförderung unter demGesichtspunkt der interkulturellen Erziehung und auch hinsichtlich desErwerbs von allgemeiner Sprach- und Lesekompetenz meiner Meinung nachwohl doch eher ein Nischendasein, und muss erst noch stärker in dasBewusstsein der Bevölkerung gerückt werden. Denn oft findet sich dasThema Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund (und auchdeutschen Kindern) selbst in Fachartikeln nur in Nebensätzen, oder derAnspruch Sprachförderung als bewussten Teil einer Gesamtkonzeption imElementarbereich zu sehen wird nicht anerkannt. Doch der Schluß, dassSprachförderung schon dort stattfindet wo gesprochen wird ist falsch und zukurz gedacht.Wenigstens die Tatsache, dass eine erfolgreiche und fruchtbareSprachförderung im Elementarbereich und nicht erst mit Beginn der Schulestattfinden muss, trifft wohl nur auf wenige kritische Stimmen. Längst isterwiesen, dass die vorschulische Förderung immense Auswirkungen auf denspäteren Schulweg und die Bildungschancen deutscher und ausländischerKinder hat.Wenn auch klar ist, dass Deutschland hier noch einiges gegenüber andereneuropäischen Ländern aufzuholen hat, hat es die Hauptprobleme doch(hoffentlich) erkannt. Nun dürfen die Erkenntnisse jedoch nicht nur inTheorien verpacktes Wissen bleiben, sondern müssen Einzug in diealltägliche Arbeit von Erzieherinnen und Erziehern halten. Mittlerweileexistieren auch schon eine Reihe von Schriften für die praktische Arbeit undKonzeption rund um das Thema Sprachförderung im Elementarbereich.Diese Arbeit möchte nun im wesentlichen zwei Dinge. Im ersten Teil erfolgteine kurze prägnante Einführung in die allgemeinen Grundlagen zurSprachentwicklung bei Kindern. Außerdem soll die Bedeutung der Muttersprache gerade für Kinder mit Migrationshintergrund verdeutlichtwerden, und gleichzeitig dargestellt werden, wie das Erlernen einerZweitsprache bei Kindern erfolgen kann. Der zweite Teil der Arbeit möchtedann Konzepte zur Sprachförderung in Kindertagesstätten vorstellen unddetailliert betrachten. Als Schwerpunkt soll hier vor allem verdeutlichtwerden, dass eine bewusste Sprachförderung, erstens solides Grundwissen(was zum Teil im ersten Abschnitt vorgestellt wird) und zweitens einebewusste und umfassende Konzeption erfordert.
