Spanyol
Este trabajo es el resultado de un amplio estudio sobre el conocimiento profesional del profesor de matemáticas de universidad que enseńa cálculo matemático a estudiantes de ciencias económicas, así como su desarrollo profesional y la enseńanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas como estrategia metodológica alternativa de enseńanza. No obstante, antes de entrar en detalle sobre el contenido de esta memoria, no podemos obviar que la misma se inició con una inquietud personal, puesto que el autor, además de iniciarse en el campo de la investigación en la didáctica de las matemáticas, también es profesor universitario de matemáticas para carreras relacionadas con las ciencias económicas. En este orden de ideas, lo que se persiguió en este estudio fue responder a preguntas aparentemente simples de plantear como: żcuál es el conocimiento didáctico del contenido (CDC) de los profesores de matemáticas para las carreras de ciencias económicas?, żqué contenido económico llevan al aula de clases y cómo lo presentan?, żconocen la enseńanza basada en problemas (EBP) como estrategia de enseńanza y la ponen en práctica en algún momento?
